TESIS_BAB 3 : Pengaruh Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab _ TESIS Bustanil Arifin s2 PEP UNJ

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A.   Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data empiris tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif dan teknik penilaian dalam mempengaruhi kemampuan membaca bahasa Arab pada MTs. Attaqwa Pusat Putra di Bekasi.

Secara operasional, peneltian ini bertujuan untuk memperoleh data:

1.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori.

2.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diberi penilaian portofolio dokumen dan siswa yang diberi penilaian fortofolio tampilan.

3.    Pengaruh interaksi antara model pembelajaran kooperatif dan teknik penilaian terhadap hasil belajar bahasa Arab.

4.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diberi penilaian portofolio dokumen dan siswa yang diberi penilaian portofolio tampilan  pada siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS).

5.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diberi penilaian portofolio dokumen dan siswa yang diberi penilaian portofolio tampilan pada siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori.

6.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori pada siswa yang diberi penilaian portofolio dokumen.

7.    Perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori pada siswa yang diberi penilaian portofolio tampilan.

B.   Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada dua sekolah yaitu; di MTs. Attaqwa 16 Teluk Pucung Kota Bekasi Prov. Jawa Barat, kelas VII, dan di MTs. Negeri Setu Kab. Bekasi Prov. Jawa Barat, kelas VII. Setiap sekolah tersebut masing-masing diambil dua kelas dan setiap kelas diberi perlakuan pembelajaran serta perlakuan penilaian yang berbeda. Sedangkan penelitian dilakukan pada bulan April 2016 sampai dengan Mei 2016 semester genap tahun pelajaran 2015/2016 sesuai dengan jadwal mata pelajaran bahasa Arab. Alasan memiliki kedua sekolah ini sebagai tempat penelitian adalah: a) rata-rata hasil Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) mata pelajara bahasa Arab sekolah tersebut relatif sama; b) Semua kelas homogen karena tidak ada pengemlompokkan berdasarkan kemampuan siswa; c) adanya kesediaan kedua sekolah tersebut untuk dijadikan tempat penelitian pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016.

C.   Metode Penelitian dan Desain Penelitian

 1.        Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Variabel penelitian terdiri dari dua variabel, yaitu variabel terikat (Y) ialah hasil belajar bahasa Arab, dan variabel bebas yang terdiri dari variabel perlakuan yaitu model pembelajaran (A) dan variabel atribut yaitu teknik penilaian. Model pembelajaran di klasifikasikan dalam pembelajaran kooperatif tipe think pair share (A₁) dan pembelajaran ekspositori (A₂), sedangkan bentuk penilaian diklasifikasikan dalam bentuk penilaian portofolio dokumen (B₁) dan bentuk penilaian portofolio tampilan (B₂).

 2.        Desain Penelitian

Desain yang digunakan dalam penelitian adalah Desain Eksperimen Faktorial 2x2 (factorial design). Menurut Kerlinger, desain faktorial diartikan sebagai struktur penelitian dimana dua variabel bebas atau lebih saling diperhadapkan untuk mengkaji akibat-akibatnya yang mandiri dan yang interaktif terhadap suatu variabel terikat. Desain penelitian juga disebut desain faktorial 2x2 dengan faktor-faktor utama, yaitu: 1) model pembelajaran yang dibedakan menjadi pembelajaran kooperatif tipe Think Pair share (A₁) dan pembelajaran ekspositori (A₂); 2) teknik penilaian yang dibedakan menjadi teknik penilaian portofolio dokumen (B₁) dan teknik penilaian portofolio tampilan (B₂) yang disajikan dalam matriks sebagai berikut:

Tabel 3.1 Desain Eksperimen Faktorial 2x2

Teknik Penilaian (B)	Model Pembelajaran  Kooperatif (A)
	Tipe TPS (A1)	Tipe Ekspositori (A2)
Portofolio Dokumentasi (B1)	A1B1	A2B1
Portofolio Tampilan (B2)	A1B2	A2B2
Hasil Belajar Bahasa Arab (Y)

 Keterangan:

A1	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS
A2	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran Ekspositori
B1	:	Kelompok siswa yang diberi penilaian portofolio dokumentasi
B2	:	Kelompok siswa yang diberi penilaian portofolio tampilan
A1B1	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan diberi penilaian portofolio dokumentasi
A2B1	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori dan diberi penilaian portofolio dokumentasi
A1B2	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan diberi penilaian portofolio tampilan
A2B2	:	Kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori dan diberi penilaian portofolio tampilan

D.   Populasi dan Sampel

 1.        Populasi Penelitian

Populasi target dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs. Attaqwa 16 Teluk Pucung Kota Bekasi yang terdiri dari 4 rombongan belajar dan seluruh siswa kelas VII MTs. Negeri Setu Kab. Bekasi yang terdiri dari 13 rombongan belajar pada tahun pelajaran 2015/2016.